【编者按】为了使全校师生更加全面准确地理解和把握新一轮本科教学工作合格评估的基本理念、基本内涵和基本方法，努力营造“人人了解评估、人人关心评估、人人参与评估”的浓厚氛围，围绕“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”工作方针，学校官网特以“一问一答”的方式推出“应知应会”专栏，欢迎各位师生持续关注。

本科教学工作合格评估是对学校教育教学工作一次全面系统的检查评估，是促进学校建设和发展的一次历史性机遇。全体师生都是学校历史的书写者，也是见证者、参与者。对我们每一个人而言，既是使命，也是担当。让我们认真学习评建知识，团结一致，群策群力，全力以赴做好各项准备工作，为实现学校的高质量发展而奋斗!

13.合格评估指标体系的特点是什么？

答：合格评估指标体系的特点有以下几点：

（1）强调了领导作用，要求学校各级领导班子遵循办学规律和教学规律，落实教学工作的中心地位。

（2）强调人才培养模式改革，旨在引导新建本科院校合理定位，立足地方(行业)经济社会发展需要，开展产学研合作教育，培养应用型人才，对新建本科院校具有很强的针对性和导向性。

（3）依据应用型人才培养要求，强调了教师教学和专业实践能力培养培训。

（4）强调教学经费投入，特别是政府对学校生均拨款的保障。

（5）强调了专业结构优化和课程建设，注重专业布局与地方(行业)经济社会发展的符合度，课程体系及教学内容与培养目标的符合度。

（6）强调学校内部教学质量保障体系建设。

（7）强调“以学生为本”，突出对学生的指导与服务，强调了学生社会责任感培养。

（8）强调产出导向，注重师生和社会对学校教学质量的评价以及就业情况考察。

（9）强调加强思想政治工作，突出了对学生思想道德和心理品格培养，体现了德育为先、全面发展的教育方针。

14.合格评估结论是如何形成的？

答：合格评估结论的形成分两个阶段：

第一阶段，由专家个人在全面考察、独立判断的基础上按指标体系进行投票，专家组汇总统计专家个人投票结果形成专家组评估结论建议，评估结论分为“通过”“暂缓通过”和“不通过”三种。

评估结论建议依据标准：

（1）专家组评估结论建议经统计汇总专家个人投票结果后得出(专家组成员不得投弃权票)，标准：

通过：专家所投票中，通过的票数大于或等于三分之二。

不通过：专家所投票中，不通过的票数大于三分之一。

暂缓通过：介于通过与不通过中间的票数。

（2）专家个人投票依据：

通过：40个观测点中，有34个及以上观测点达到基本要求；

不通过：40个观测点中，有9个及以上达不到基本要求；

暂缓通过：40个观测点中，有7或8个达不到基本要求。

第二阶段，专家组将参评学校的评估结论建议提交给评估专家委员会进行审议，审议结果由教育部评估中心予以公布。

15.教育部对合格评估结论的使用是如何规定的？

答：“通过”的学校，进入下一轮普通高等学校的审核评估。学校的整改情况将作为审核评估的重要内容。“暂缓通过”的学校整改期为2年，“不通过”的学校整改期为3年。在整改期间，对结论为“暂缓通过”和“不通过”的学校，将采取限制或减少招生数量、暂停备案新设本科专业等限制措施。整改期满后由学校提出重新接受评估的申请。重新评估获得通过的学校，可进入下一轮普通高等学校的审核评估，仍未通过的学校，将认定为教育教学质量低下，依据有关法律给予相应处罚。

16.合格评估专家组是如何构成的？

答：专家组是教育部评估中心委派，在特定时间内，完成对参评学校教学工作考察和评估任务的工作队伍。专家组由组长、成员和秘书组成。专家组成员一般为7-9人，设组长1人。专家组一般应包括学科专家、教育管理专家，同时聘请一些行业或社会人士参加。专家要能较好地把握高等教育发展规律和方针政策，熟悉本科教学工作，有评估工作的实践经验，有良好的敬业和合作精神。评估专家根据参评学校的类型、办学定位和学科结构原则上从专家库中选聘，专家选聘坚持回避制度。

17.专家进校前学校工作要点有哪些？

答：一是加强学习，提高认识。正确处理指标体系的要求与学校可持续发展的关系，正确处理硬件建设与软件建设的关系，正确处理评估工作与日常工作之间的关系，正确处理好合格评估与建立长效机制的关系。二是加强组织管理，提供组织保障。三是评建材料准备，除自评报告和教学基本状态数据以外，还包括教学档案、支撑材料和专家评估案头材料。四是本科教学基本状态数据系统的填报与运用。五是自评报告撰写。六是本科教学工作评估管理信息系统使用。七是其他相关准备工作，如接待方案、经费预算、宣传工作方案及应急预案等。

18.合格评估专家组的主要任务是什么？

答：合格评估专家组的主要任务是按照教育部合格评估方案，通过审读学校自评报告、教学基本状态数据分析报告以及实地走访、听课、深度访谈、查阅教学资料等形式，考察学校的本科教学工作，帮助学校查找教学工作中存在的问题，提出进一步改进教学工作、规范教学管理、提高教学质量的意见和建议，并向教育部提交对学校的考察评估意见和评估结论建议。具体包括：

（1）进校前，审阅材料。专家组在进校现场考察前，必须认真了解和掌握合格评估方案中指标内涵标准及评估程序，认真阅读自评报告、教学状态数据库及学校网页，了解学校基本情况，完成《参评学校自评报告和状态数据审读表》，制定《专家组进校考察初步计划表》。

（2）进校中，全面考察。专家组要对参评学校的教学工作进行全面的实地考察。既要了解学校的办学理念、办学思路和办学定位的情况，又要对学校教学工作的主要方面进行分析和诊断，帮助学校找出改进和提高的方面。主要采取的形式有：一是深度访谈，在阅读材料之后，形成问题，选择有针对性的个体进行深度访谈；二是听课看课，不仅听课堂教学课，还包括实验课、实训课及实习课；三是考察，考察学校实验室、校内实习、实训基地的设置与该校人才培养计划、培养方案及课程体系的结合情况，注重考察实践教学的效果；四是审阅，调阅参评学校的学籍档案、学生试卷、毕业设计(论文)和学校提供的评估支撑材料；五是诊断，归纳学校的成绩、优势，提出学校的问题和不足；六是交流，与学校领导、教师、学生、教学管理人员进行交流。

（3）离校后，形成考察报告。专家组中每个专家根据全面了解到的学校教学工作情况，及对信息、材料进行科学整理，在客观判断的基础上，提出《普通高校教学工作合格评估专家个人考察报告》。专家组长在汇总专家《个人考察报告》后形成《专家组评估报告》，并给出结论建议。

　19.专家组考察的主要程序是什么?

　　答：专家组考察的主要程序有以下几点：

　　(1)阅读自评材料(包括：学校《自评报告》和《数据分析报告》)。

　　(2)实地调研考察：包括现场深入访谈、听课、查阅资料、考察、座谈等。

　　(3)汇总考察情况。

　　(4)形成评估结论。

　　(5)通报评估意见：向参评学校领导通报考察评估初步意见。

　　(6)反馈评估意见：召开一定范围学校人员参加的通报会，通报对学校教学工作的总体评估意见和改进教学工作的建议。

20.专家进校期间学校工作要点有哪些?

　　答：以“平常心、正常态  ”对待评估，保持学校工作常态，维护正常教学秩序;以“学习心、开放态”参与评估，以积极主动的精神面貌，求真务实的工作作风，严明守信的评估纪律，配合好专家组或专家独立开展工作，与专家平等交流，营造风清气正的评估氛围。