【编者按】为了使全校师生更加全面准确地理解和把握新一轮本科教学工作合格评估的基本理念、基本内涵和基本方法，努力营造“人人了解评估、人人关心评估、人人参与评估”的浓厚氛围，围绕“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”工作方针，学校官网特以“一问一答”的方式推出“应知应会”专栏，欢迎各位师生持续关注。

　　本科教学工作合格评估是对学校教育教学工作一次全面系统的检查评估，是促进学校建设和发展的一次历史性机遇。全体师生都是学校历史的书写者，也是见证者、参与者。对我们每一个人而言，既是使命，也是担当。让我们认真学习评建知识，团结一致，群策群力，全力以赴做好各项准备工作，为实现学校的高质量发展而奋斗!

21.合格评估参评学校的主要任务是什么？

答：参评学校的主要任务是从学校的自身定位、特点与办学思路 出发，根据教育部合格评估方案的要求，有计划地开展自评自建活动，重在查找差距、分析成因与采取对策，加快教学基本条件与基本规范的建设，促进教学质量的稳步提高。具体内容有：

一是认真学习合格评估工作的有关文件及方案，掌握合格评估的内涵及实质，分析本科教学工作的历史和现状，制定评建计划，落实评建任务。

二是根据评估要求，开展校内自评自查，并在此基础上形成《学校自评报告》，按规定时间报给教育部评估中心，同时完成必要的支撑材料准备工作。做好专家进校现场考察各类案头材料的准备工作。准备好接待方案、宣传预案、财务预算，签订承诺书。

三是协助并配合专家组完成进校现场考察的访谈、听课、查阅材料、考察、座谈等工作。

四是根据专家组提出的意见和建议制定《整改计划》，并作为学校建设工作的重要内容，采取有效措施抓紧做好，加以改进与提高，促进学校教学质量持续提高。

22.专家组进校后考察的主要内容是什么?

答：专家组进校后考察的主要内容有以下几点：

(1)听取汇报：听取学校领导关于学校的基本情况、办学指导 思想、教学工作思路和教学工作评估的自评报告补充说明。

(2)考察：由专家组提出内容，学校负责组织路线安排。包括各类基础设施，公共基础课及主干专业基础课实验室，重点实验室，主要实习基地和就业基地，图书馆，多媒体教室，体育场，学生早读、晚 自习，社团活动，学生宿舍，食堂环境等。

(3)听课看课：每位专家至少听3-5节课。一是不同类型的课程，如公共基础课、专业基础课、实验课、实习课、实训课、学校重点课、精品课等。二是不同类型教师的课，如老中青教师、教授、副教授、讲师等。

(4)座谈会：由专家组确定讨论提纲和与会人员名单。一是不同专题的座谈会，如学科专业建设，教学质量监控体系的运行，实践  教学环节，教学经费及使用，对学校教学质量的评价等。二是不同类型人员的座谈会，如老中青教师，教学管理干部，教务人员，评建工作办公室人员，不同专业、不同年级的学生，优秀教师等。

(5)访谈：评估专家组可以根据学校的教学单位和有关职能部门的分布情况预先做好分工，安排好走访时间，确定参加访谈的人员；也可以把走访和座谈结合起来，由学校负责组织安排落实。专家组会尽可能对所有校级领导、教学单位和主要职能部门都安排走访，特别是人事处、教务处、财务处、教学质量管理处、学生工作处、校团委等职能部门。每个单位的走访时间一般在1-2小时之内，参加人员一般是单位的领导，必要时可请相关同志参加。走访时可补充参观部分教学基础设施、实验室或查看部分资料等。

(6)查阅资料：参评学校要汇集整理出各方面的资料。各项指标的评估依据及其支撑材料和补充说明，各类教学文件、会议记录、统计报表、学生作业、实验报告、实习报告、课程设计、考试试卷、 毕业设计(论文)、教师教学日历、教师教案或讲稿等。

(7)评议反馈：专家组将对所获得的信息和材料，对照评估指标体系，按照评估指标内涵，以实事求是的态度，严肃认真地对学校教学工作进行全面评议，得出初步结论，并分别与学校领导和学校的上级 主管部门交换意见。

23.教师座谈会一般有哪些内容？

答：(1)教学、科研、社会服务三者的关系；本科教学工作的地位及其与学校其他工作的关系。(2)教学改革情况，措施及成效；教学有什么特点；培养的本科生有什么特色。(3)学风、教风、工作作风的情况。(4)本科生社会实践的开展情况。(5)多媒体教室、实验室情况。(6)校内外实践基地建设、管理和使用情况。(7)师资队伍情况，青年教师情况。(8)教学管理情况、专业建设、课程建设、教材建设情况。(9)与本科教学工作密切联系的其他问题。

24.管理人员座谈会一般有哪些内容？

答：管理人员座谈会一般有以下内容：

(1)教学工作的地位及其与学校其他工作的关系。

(2)管理改革对促进本科教学工作的情况;各项管理工作如何体现为教学工作服务。

(3)教学改革的做法及成效；培养的本科生有什么特色。

(4)学风、教风、工作作风的情况；校园环境情况。

(5)本科教学经费、教学设施、实验及实习设备、图书资料等情况。

(6)本科生利用普通教室、多媒体教室、实验室和阅览室情况。

(7)校内外实习基地建设、管理情况。

(8)师资队伍情况，青年教师培养情况。

(9)与本科教学工作密切相关的其他问题。

25.课程与教学主要考察什么？

答：课程与教学主要有两个观测点：教学内容与课程资源建设、 教学方法与学习评价。

教学内容与课程资源建设要求参评学校依据培养目标定位，优先建好主干课程，科学整合一般课程，及时更新教学内容，有序开展课程建设。基本要求是所有开设的课程均应有教学大纲且严格执行。在教材选用上，并未强调选用获奖教材，而是强调教材选用的科学性和评价机制，注重教材对应用型人才培养的适用性。在多媒体使用上，并未规定采用多媒体教学课程比例，而是强调多媒体教学的合理使用和教学效果，提出了有效利用网络教学资源要求。

教学方法与学习评价主要考察学校是否制定了鼓励教师积极参与教学改革的政策以及教师的参与度；学生在教学活动中的主体地位是否突出；教学方法是否体现师生互动，是否有利于增强学生自学能力、分析解决问题的能力和实践能力，是否有利于学生个性发展。指标尤其强调了考试方法改革，从重考试结果转向重学习过程。

26.专家听课主要看哪些指标？

答：专家听课主要看的指标有以下几点：

(1)讲课的热情、精神。

(2)讲课的感染力，能否吸引学生的注意力。

(3)对问题探索的深入浅出和启发性。

(4)对问题的阐述是否简练准确、重点突出、思路清楚。

(5)对讲课内容的娴熟及运用自如。

(6)讲课内容的信息量。

(7)教学内容能否反映或联系学科发展的新思想、新概念、新成果。

(8)有无给学生思考、联想、创新的启迪。

(9)能否调动学生的学习情绪，活跃课堂气氛。

(10)有无有效地利用教学媒体。

27.本科教学工作合格评估指标体系设计的基本原则是什么？

答：一是发展性原则。坚持“ 以评促建、以评促改、以评促管、 评建结合、重在建设”的二十字方针，依据经济社会发展的新要求和新  建本科院校的办学特点，调整评估指标，增强基本要求对新建本科院校的针对性，体现分类指导。

二是导向性原则。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年)》提出的“ 引导高校合理定位，在不同层次，不同领域办出特色，争创一流”的发展思路，在指标体系设计上注重两点： 第一，体现高校教学工作的共同规律，使合格评估指标体系成为新建本科院校教学工作的“基本参考书”;第二，在办学定位上强调面向地方 (行业)经济社会发展需要培养应用型人才并贯彻到人才培养整个过程中。

三是可操作原则。指标体系定量与定性相结合，观测点及基本要求力求明确，方便评判，方便专家现场考察。

28.评估中要注意把握的“三个符合度”是什么？重要性何在？

答：“三个符合度”主要有以下几点：

(1)学校自己所确定的目标(学校的定位和人才培养目标)与社会要求及人才的全面发展和学校实际情况的符合程度；

(2)学校的人才培养目标、教学体系、教育资源的配置和利用与学校目标定位的符合程度；

(3)学校所培养的人才质量与自定目标的符合程度。三个符合 度是评估的原则，也是专家组进校考察学校的重要指导思想。